近日，教育部會同中央網信辦、人民日報社、國家文物局聯合開展全國大中小學生同上一堂題為“弘揚偉大抗戰精神 做光榮自豪中國人”的思政大課。這堂課讓歷史與現實貫通、心靈與情感共鳴，把偉大抗戰精神潛移默化地融入教學，強化了全體學生的歷史記憶和民族認同，激勵他們銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創未來，是推動大中小學思政課一體化建設的有力實踐。
立足學生認知規律，構建循序漸進學習路徑
實現大中小學思政課一體化教學，首先要了解不同學段學生的特點和認知發展規律，針對授課主題展開精準教學。這堂思政大課在小學學段，通過講解歷史故事和抗日英雄事跡，讓學生了解中國人民抗日戰爭勝利是中國共產黨領導全民族團結一致、奮勇抗戰的偉大勝利，逐步引導學生感知偉大抗戰精神；在初中學段，以歷史資料解讀，讓學生分析得出“中國共產黨是全民族抗戰的中流砥柱”；在高中（中職）學段，通過對歷史事件的分析，幫助學生總結出偉大抗戰精神的內涵價值。這堂思政大課通過采用符合各學段學生認知發展規律的教學方式，實現了小學重在啟蒙道德情感、初中重在打牢思想基礎、高中重在提升政治素養的一體化教學實踐。
情感的培育和貫通，是大中小學思政課一體化建設的核心和難點。這堂思政大課的成功之處恰恰在于，它精準把握了各學段學生的認知特點，通過史實案例和技術手段，實現了愛國主義情感層層遞進、螺旋上升的一體化貫通培育。這堂思政大課讓小學生感受了抗戰英雄的風采，聽到了趙一曼對寧兒的期盼，了解了新安旅行團的少年英雄故事，知道了“人小也可以為國家做大事”；讓初中生在聆聽楊靖宇后人講述爺爺的抗戰故事后，體悟中國共產黨人扛起抗日民族先鋒重任的決然；讓高中（中職）生通過一封封感人的家書，感受到在國家興亡面前，中國人民不怕犧牲、舍小家保大家的偉大精神。
人工智能技術成為思政課貫通情感、聯結歷史與現實的重要橋梁。當人工智能復原的歷史人物與今天的學生“對話”，歷史仿佛有了現實的溫度，感人的故事更增加了真情的力量。這些精準而富有層次的技術敘事，不僅助力構建跨學段的情感培育體系，更深刻激發了學生的民族自豪感、歷史責任感和愛國情懷，真正實現了思政教育中知識傳遞、情感共鳴與價值引領的有機統一。
聚焦核心素養培育，實現多維目標有機統一
完整性和連續性，是思政教育的重要特征，也是構建大中小學思政課一體化建設有效銜接體系需遵循的教育規律。這堂思政大課以紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年為背景，基于思政課核心素養要求，實現了多層次教學目標的深度融合，將義務教育道德與法治課程標準核心素養“政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識”，與普通高中思想政治課程標準核心素養“政治認同、科學精神、法治意識和公共參與”實現有機銜接，形成了貫通式育人體系。思政課教師在講授抗戰史的同時，將政治認同、責任擔當等核心素養融入具體敘事，實現了知識傳授與價值引領的有機統一。
大中小學思政課一體化教學創新要善于采用多樣化方法，注重發揮學生主體性作用，積極運用小組研學、情景展示等方式組織課堂實踐。這堂思政大課既注重抗戰史闡釋，又設計實踐環節，為學生提供了從認知到實踐的轉化路徑。小學生走進中國人民抗日戰爭紀念館，用數字技術“設計”地道戰，在體驗中感悟中國人民的聰明才智和抗擊日本侵略者的堅定決心；初中生在講解員帶領下“云游”百團大戰紀念館，通過回望百團大戰的偉大勝利，感受黨的戰略智慧；高中（中職）學段通過史料解讀，引導學生傳承弘揚偉大抗戰精神，厚植愛國主義情感。
秉持一體化教育理念，構建協同育人生態
思政課教師要樹立一體化教學理念，既要“守住一段渠”，又要“看到整條河”，通過創設情境、采用多樣化教學手段，促進新媒體新技術與傳統課堂融合，不斷增強思政課的時代感和吸引力。
習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”各學段思政課教師要積極打破課堂邊界，將紀念館、歷史遺址等社會資源轉化為教學資源，推動思政“小課堂”與社會“大課堂”有機銜接、協同育人；確立以學生為中心的多樣化教學體系，從課程目標、課程內容、課程實施等方面入手，建構螺旋上升的知識體系，更好地實現大中小學思政課一體化建設。
思政課教師肩負著給學生心靈埋下真善美的種子、引導學生扣好人生第一粒扣子的重要使命，要讓思政課走進學生生活、貼近學生實際，成為入腦入心的興趣課，讓有意義的思政課變得更加有意思。只有打動學生，才能影響學生，這是思政課本該具有的親和力和生命力。
這堂思政大課創新話語體系，立足情境創設、故事講述，及時把習近平總書記在紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年大會上的重要講話精神融入課堂，傳承弘揚偉大抗戰精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。這一實踐表明，將學情規律、教學目標與教師理念有機融合，實現貫通、浸潤、共生的大中小學思政課一體化教學，能夠構建起真正符合學生認知發展規律、體現立德樹人根本任務、彰顯教師教育智慧的大中小學思政課一體化新范式。
（王春嬌系東北師范大學附屬實驗學校[經開]小學思政課教師，邵志豪系東北師范大學教育學部博士生導師，東北師范大學附屬中學校長、正高級教師）